um sonho americano

UMA REFLEXÃO SOBRE A(S) VISÃO(ÕES) DE LÍNGUA E CULTURA NO PCN DE LÍNGUA
ESTRANGEIRA DO ENSINO FUNDAMENTAL
Selma Silva Bezerra1

Universidade Federal de Alagoas
Resumo
O presente trabalho tem o objetivo de fazer uma leitura crítica da(as) visão(ões) de língua, de cultura e de ensino de língua dos Parâmetros Curriculares de Língua Estrangeira 3º e 4º ciclos de Ensino Fundamental, à luz de teorias contemporâneas que advogam a construção de um entre‐espaço cultural na sala de aula de Língua Estrangeira (Kramsch, 1993;
Tavares, 2006).
Palavras‐chave: PCN, língua, cultura.

Abstract
The aim of this article is a critical reading of the views on culture and language teaching in the National Curriculum Parameters for Elementary Education for foreign languages, based on contemporary theories of Applied Linguistics which advocate the construction of a cultural between‐space in the foreign language classroom (Kramsch, 1993;
Tavares, 2006).
Key‐words: National Curriculum Parameters, language, culture.

Introdução
Este artigo foi desenvolvido no âmbito dos estudos em Lingüística Aplicada, mais especificamente, em reflexões que problematizam a cultura no processo de ensino e aprendizagem de Língua Estrangeira (doravante LE).
Nosso objetivo é fazer uma leitura crítica dos Parâmetros Curriculares
Nacionais de LE 3º e 4º ciclos de Ensino Fundamental, já que esse é o documento vigente que rege a educação nacional, e que, por conseqüência, norteia os professores, com base em princípios pós‐modernos que advogam a construção de um entre‐espaço cultural no ensino de LE. As concepções de língua de Bakhtin (1995) e de cultura de Thompson (1996) nos ajudarão a compreender nosso objeto. Para tanto, vamos primeiro definir o que são os PCN, depois refletir sobre o processo de ensinar e aprender uma LE; em seguida, definiremos nossa concepção de cultura, relacionando‐a com a compreensão de ensino de LE, para então, analisar o PCN de
LE.
Os Parâmetros