tudo bem

1 INTRODUÇÃO O presente trabalho tem como finalidade analisar e refletir sobre as praticas avaliativas adotadas pelos professores durante seus trabalhos pedagógicos. Sendo assim as motivações que me levaram a elaborar o meu projeto em cima deste tema, foram as observações que fiz durante algumas reuniões de pais e mestres que assisti nas escolas dos meus filhos, onde pude perceber que, o método avaliativo das escolas tradicionais, ou seja, a prova, continua sendo um fatos decisivo na aprovação ou reprovação dos estudantes. Desse modo procurei demonstrar que o processo de avaliação de ser contínuo, pois é um método diferente e inovador de examinar a aprendizagem no decorrer das atividades desenvolvidas em sala de aula, como também nas atividades fora dela, pois a mesma acontece de varias formas, como: observação e participação nos trabalhos coletivos, realização das atividades do para casa, seminários etc. os quais são indispensáveis para avaliar a qualidade da aprendizagem. Outro ponto abordado na pesquisa é saber se o professor fazem um diagnostico da turma, a fim de conhecer o nível em que cada um de seus alunos se encontra, ou se por não conhecerem as limitações desses estudantes, não buscam outros mecanismo para avaliar. Como também se as dificuldades financeiras, problemas familiares e emocionais, dificuldades de leitura e compreensão é um agravante no momento da avaliação. Nessa perspectiva, busquei inspiração para construir esse projeto, fazendo muitas leituras. Em especial os livros dos autores Jussara Hoffman e Cipriano Luckesi, os quais me ajudaram muito a entender que os educadores devem considerar as conseqüências da avaliação classificatória, desconstruindo antigos conceitos e reformulando estratégias novas de ensino, eles devem compreender também que, em uma avaliação não se verifica apenas a aprendizagem dos alunos, como também reflete na qualidade e no êxito do trabalho. Por tanto os professores não devem usar uma avaliação apenas para