TRAINING AND TEACHING

Universidade de Lisboa
Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas
Doutoramento em Administração Pública
Epistemologia e Teoria Social Aprofundada

António Joaquim Salgado dos Santos Costa Ferreira – Nº 213005
ISCSP, 1 de novembro de 2013

Utilização da metodologia apresentada por Keshav, S. (2007) em “How to read a Paper”, ACM SIGCOMM Computer Communication Review, Volume 37, Number 3, July.
Para estudo do artigo:

TRAINING AND TEACHING making public administration teaching and theory relevant peter bogasona, marleen bransb aBohlendachvej 18, Copenhagen K DK-1437, Denmark E-mail: [e-mail] bInstituut voor de Overheid, University of Leuven, Van Evenstraat 2A, Leuven B-3000, Belgium.
E-mail: [e-mail] doi:10.1057/palgrave.eps.2210181 Como tornar a prática e o ensino da Administração Pública relevante, à luz das mudanças sociais em direção à modernidade tardia, pós-modernidade e globalização (Bogason, 2001; Farazmand, 1999; Miller, 2002), é o grande desafio que se apresenta às universidades.
Parece existir uma ambivalência nas atitudes, relativamente ao estudo da Administração Pública, como um campo de investigação entre académicos e profissionais.
O incremento da especialização, quer nas universidades quer em diferentes setores da sociedade, leva ao desenvolvimento de aspetos particulares da Administração Pública, perdendo-se a visão de conjunto.
Esta visão focalizada é particularmente visível nos manuais de Administração Pública, onde encontramos capítulos sobre teoria organizacional, bem como sobre a teoria burocrática de Weber (Kettl and Fesler, 2005).
No entanto, assiste-se em algumas instituições de ensino superior (Lueneberg and Ornstein, 2003) a um esforço para a construção de uma teoria geral acerca das várias formas de Administração Pública.
Contudo, tenderão esses esforços a obscurecer certas características comuns, tais como o papel da modernidade, a necessidade de hierarquia e as