trabalho

Faculdade Anhanguera

Professor:
Academica
Pedagogia - 6º Período - turma; B

Teoria da Transposição Didática de Chevallard

“A transposição didática é um instrumento para analisar, selecionar e interrelacionar os conteúdos dando condições ao seu aprendizado . É por meio dele que as intenções educativas e suas competências norteiam a escolha , o tratamento e o caminho do saber sábio ou saber científico para o saber ensinar ou o conhecimento escolar, chegando esse a sua finalidade que é o saber que realmente acontece na sala de aula. Na transposição didática, desta forma,se opera os diversos mecanismos de estruturação e organização que os conhecimentos científicos passam para serem transformados em conhecimento escolar. No livro didático, a transposição didática se manifesta de maneira mais explicita, uma vez que nestes manuais estão os conhecimentos a serem ensinados, ou seja, o saber a ensinar.O fenômeno da transposição didática põe em evidência o fato de que a disciplina escolar não é o ensino científico , mas, uma parte dele, modificada. Por outro lado, abarca os procedimentos para o seu ensino.Segundo Chevallard, para chegar a escola o saber científico sofre transformações que o simplificam a fim de convertê-lo em objeto de estudo escolar. Conclusão Negar ou ignorar a transposição didática nos livros, desta forma, é conceber que o conhecimento ali presente é uma reprodução fiel de todos os conhecimentos desenvolvidos pela ciência o que não é verdade. Segundo Chevallard. A transposição didática é composta por três momentos distintos e interligados, apresentados por Almeida(2007,p.10) ao analisar Chevallard(1991). Saber do sábio Saber a ensinar Saber ensinado Momentos da transposição didática. Alves (2000,p.21), buscando compreender como se processa a transposição didática,nos demonstra que o conhecimento escolar é entendido como um novo conhecimento. No ambiente escolar, o ensino do saber sábio se apresenta no formato do que se denomina de conteúdo ou