Trabalho

ORIENTAÇÕES:
Caro(a) aluno(a), Antes de iniciar a leitura dos documentos que tratam das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, vamos ver o que diz a Lei 9.394/96 em relação a essa etapa da Educação Básica.
Em relação ao Ensino Médio, a Lei 9.394/96 estabelece, entre suas finalidades, “a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos”, e “a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores”.
O Ensino Médio, que passa a ser uma das etapas da Educação Básica – e, portanto, é considerada pelo poder público, dimensão essencial do processo formativo de todo brasileiro –, aparece no texto da lei em articulação com a educação que o antecede e com aquela que vem a seguir. A proposta é superar as rupturas. O Ensino Médio seria a continuação natural, consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos. Ao mesmo tempo, é etapa de preparação para a aprendizagem futura, seja no ensino superior, no mundo do trabalho, ou na educação profissional.
Dentre as principais tendências do currículo do Ensino Médio, podemos citar a interdisciplinaridade e a formação integral.
Os temas ou eixos verticais que constituem as grades curriculares tradicionais têm origem na Grécia Clássica.
A ideia da Lei 9.394/96 é resgatar a natureza essencialmente cultural do Ensino Médio, articulando a formação geral e científica para alcançar “o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico”. Essa intenção é comentada nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), que sugerem “conciliar humanismo e tecnologia, conhecimento dos princípios científicos que presidem a produção moderna e o exercício da cidadania plena, formação ética e