TRABALHO PRATICO

O PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
ALFABÉTICA A PARTIR DE JOGOS E SEQUÊNCIAS DE ATIVIDADES
Aline Rafaela Lima e Silva (UFRPE – UAG) [e-mail] Jefferson Cavalcante Leite (UFRPE - UAG) [e-mail] Fernanda Cavalcante da Silva (UFRPE - UAG) [e-mail] Introdução

Uma nova perspectiva foi dada ao processo de ensino e aprendizagem do
Sistema de Escrita Alfabética – SEA a partir de estudos sobre a Psicogênese da Língua
Escrita, de Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1979), e desse modo alfabetização passou a ser encarada como um processo de construção de conhecimentos a partir da utilização dos saberes prévios do alunato e de vivências significativas dos conteúdos. Diante dessa nova concepção, vieram à tona as seguintes inquietações: como alfabetizar as crianças?
Que atividades podem garantir a aprendizagem da leitura e da escrita? Como organizar o trabalho pedagógico? Quais recursos didáticos precisam ser utilizados em turmas de alfabetização? Queremos a partir desses questionamentos, enfatizar o processo de reflexão sobre o SEA desde muito cedo, tendo em vista que os pequenos sabem e pensam sobre a notação escrita mesmo antes de ingressarem no Ensino Fundamental, conforme estudos desenvolvidos por Ferreiro e Teberosky (1979). Dessa forma, é elementar que se desenvolva um ensino sistemático sobre esse objeto de ensino, envolvendo as crianças em práticas sociais de leitura e escrita, além do uso de jogos pedagógicos como alternativa didática que tende a desafiar os educandos no que se refere a seus conhecimentos sobre a escrita, além de propiciar às crianças um aprendizado que ocorra permeado de ludicidade e experiências significativas, numa prática de “alfabetizar brincando” (cf. MORAIS, 2005). Nesse sentido, o processo de alfabetização precisa além da tradicional cópia; de práticas que considerem os conhecimentos prévios do educando, levando-o a ser autor e construtor de seu próprio saber, de modo que o
discente