Trabalho MOPE Final

Resumo
Este estudo pretende analisar, em termos práticos, o papel do professor na construção da escola inclusiva, bem como a relação entre professor de turma e Professor de Ensino Especial (PEE), com recurso a um questionário.
Os resultados evidenciaram que, na sua maioria, os professores concordam com a escola inclusiva, não obstante apresentarem alguns obstáculos relativos ao facto de os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) permanecerem e receberem apoio em simultâneo com alunos sem NEE, na mesma sala, durante todo o horário letivo. No sentido de minimizar a dificuldade em lidar com a diversidade, os professores reconheceram a necessidade de haver formação.
Termina-se sublinhando a premente necessidade de mudanças de atitudes e de práticas que a escola inclusiva requer.

Palavras-chave: Educação Especial, Diversidade e Escola Inclusiva

Abstract
Title: Summary of the thesis "The attitude of teachers as a means of inclusion of students with special educational needs"
This study aims to analyse, in practical terms, the teacher's role in building inclusive school, as well as the relationship between the teacher of the class and the teacher of Special Education, using a questionnaire.
The results showed that the majority of the teachers agree with the inclusive school, nevertheless they present some obstacles for the fact that students with special educational needs remain and receive support at the same time of the pupils without SEN, in the same classroom during school time. In order to minimize the difficulty in dealing with diversity, teachers recognized the need for training.
As a conclusion, I can stress the urgent need to change attitudes and practices that inclusive school requires.

Key-words: Special Education, Diversity and Inclusive School

1. Introdução
A dissertação em resumo teve como fonte de inspiração a defesa do direito a uma escola democrática ou, noutros termos, a crença de que a Escola deve proporcionar o desenvolvimento das