Trabalho Jogos Educacionais

FIALHO, F. A. P. e BARROS, V. T. O. Jogo informatizado para avaliação cognitiva– o relato de uma experiência. Trabalho da disciplina de ergonomia cognitiva ministrada na Universidade Federal de Santa Catarina, 2001
Disponível em: Acesso em 16 ago. 2013

POR QUE UTILIZAR JOGOS EDUCATIVOS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM?

I. Introdução

Os computadores estão cada vez mais presentes na vida cotidiana da nossa sociedade. Sua presença cultural aumenta a cada dia e, com a chegada às escolas, é necessário refletir sobre o que se espera desta tecnologia como recurso pedagógico para ser utilizado no processo de ensino-aprendizagem. A sociedade moderna vive a "era da informação" e, consequentemente, a experiência educacional deve ser diversificada uma vez que envolve uma multiplicidade de tarefas. Os alunos necessitam dominar o processo de aprendizagem para o desenvolvimento de suas competências, e não mais absorver somente o conteúdo. Faz-se necessária uma educação permanente, dinâmica e desafiadora visando o desenvolvimento de habilidades para a obtenção e utilização das informações.

II. Origem dos jogos

É desconhecida a origem dos jogos, porém sabe-se que mesmos foram conservados de geração em geração pela transmissão oral. No Brasil, os jogos têm origem na mistura de três raças: a índia, a branca e a negra. Atualmente, o jogo é um tópico de pesquisa crescente. Há várias teorias que procuram estudar alguns aspectos particulares do comportamento lúdico.

III. Características de um jogo

Segundo Huizinga (1971), as características fundamentais do jogo são:
ƒ1- ser uma atividade livre;
ƒ2- não ser vida "corrente" nem vida "real", mas antes possibilitar uma evasão para uma esfera temporária de atividade com orientação própria;
ƒ3- ser "jogado até o fim" dentro de certos limites de tempo e espaço, possuindo um caminho e um sentido próprios;
ƒ4- criar ordem e ser a ordem, uma vez que quando há a menor desobediência a