Trabalho Grupo 5 Semestre

INTRODUÇÃO É muito importante valorizar o momento da brincadeira do educando, podem-se notar, ao longo da história da educação durante o processo de alfabetização, os jogos são agentes fundamentais, onde por intermédio do lúdico desperta no discentes saberes a cerca da lógica do funcionamento da escrita, intercalando aprendizagens já realizadas com novos conhecimentos. Com a mediação do docente, criando situações nas quais os discentes possam sistematizar aprendizagem.
No Brasil, a Educação Infantil tem sido objeto de estudos ao longo da História.
Constata-se que, durante o início do século XX, praticamente não existia uma política que regulamentasse o atendimento educacional de crianças. Segundo ANTUNES (2004, p.13) “no Brasil, o atendimento de crianças de zero a seis anos, em creches e pré-escola, constitui direito assegurado pela Constituição Federal de 1988, consolidada pela Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)” que estabelece a Educação Infantil como a primeira etapa da Educação Básica e deve ser oferecida pelos sistemas de ensino em complementação à ação da família e comunidade, onde as propostas pedagógicas devem estar articuladas com a faixa etária de cada aluno, proporcionando condições totais de desenvolvimento.
Desse modo, as questões atuais nos levam a refletir sobre as práticas pedagógicas voltadas para a criança e provocam a necessidade de resinificará e organizar os espaços educacionais da Educação Infantil, de forma a estruturá-los, criticamente, diante das transformações sociais que afetam a criança na contemporaneidade.
O interesse pela temática dos jogos para a formação de conceitos na criança a partir das estratégias metodológicas utilizadas pelo professor, surgiu daminha curiosidade, enquanto mãe, visto que meu filho encontrava-se nesta fase escolar, onde as atividades lúdicas são muito utilizadas pela sua