trabalho educa o inclusiva 2015

SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3

2 INCLUSÃO E TRANSFORMAÇÃO 4
2.1 A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 4
2.2 EDUCAÇÃO ESPECIAL MODELO SEGREGADOXEDUCAÇÃO INCLUSIVA 5 42.3 AS MUDANÇÃS OCORRIDAS NO CONCEITO INCLUSIVO 5 4
4 CONCLUSÃO 7

REFERÊNCIAS 8

1 INTRODUÇÃO O que antes era algo separado e cheio de divisões, começa a ganhar homogeneidade, a partir da segunda metade da década de 90, mostrando uma outra forma de se olhar a educação especial, onde se propõe que educadores e escolas devam se adequar a eles e não o contrário. E antes o que se fazia era dar prioridade ao diagnóstico e tratamento clínico e psicológico deixando de lado o trabalho acadêmico e até o trabalho emocional, junto a outras crianças. Começou então a compreender que a modificação de comportamento e estímulos poderiam sim desenvolver a aprendizagem desses portadores de necessidades especiais. Mas teve um grande impasse na década de 70 e 80, onde escola de educação especial, ainda era predominante. Com o pensamento de que pessoas com deficiência poderia sim usufruir de condições de vida normais e comum iguais a todos, fazendo assim valer a democratização. E fazer além de uma inclusão educacional, uma inclusão social. Porém é preciso oferecer também capacitação aos professores e profissionais da área da educação. Com isso a um grande desafio proposto nos cursos de formação de professores, que é o de produzir conhecimentos, que possam desencadear novas atitudes, onde permitam compreensão nas situações diferentes no cotidiano escolar, para que os professores possam desempenhar de maneira responsável e satisfatória seu papel de ensinar e aprender na diversidade.
A inclusão significa a transformação do sistema educacional, de forma a organizar os recursos necessários para alcançar os objetivos e as metas para uma educação de qualidade para