trabalho de didatica

Universidade Tecnológica Federal do Paraná UTFPR

Do livro: - Didáctica de las ciencias e la educación secundaria obligatoria
Capítulo 7 –
Aprendizagem das ciências envolve a aprendizagem de se auto-regular

Alunos: Fernando e Milene

• A capacidade de aprender está intimamente ligada com a capacidade de se auto-regular.
• Os alunos constroem muito cedo seu próprio estilo de aprender, em especial de aprender ciências; • Cada metodologia de ensinar ciências favorece o desenvolvimento dos alunos em um determidado sistema.

Metacognição e Auto-regulação
• Metacognição: Distintos significados;
Tomar consciência cognitiva do que se realiza e dos seus resultados
• Auto-regulação:
Teoria de apredizagem onde se constrói o seu conhecimento. • Exemplo: Representação dos alunos sobre mudanças de metodologias

• O desenvolvimento da capacidade de se autoregular depende em boa parte de como o trabalho em sala de aula é orientado e em geral da orientação no ambiente de aprendizagem. Características de diferentes ambientes de aprendizagem Os estudantes que
Aprendem

Tem um ambiente que
Ajuda a explorar

Aprendem menos

Tem um ambiente que
Explica diretamente os conteúdos

Encoraja a prever as consequencias Diz o que tem que fazer para de uma ação futura resolver corretamente uma tarefa
Encoraja a verificar os resultados de uma ação

Diz que a tarefa está bem feita

Dá reforços positivos

Da reforços negativos

Reformula a questão (explica para que vc entenda)

Julga, pune e exclui

Levanta problemas, duvidas

Dá as respostas

Componentes do processo de auto-regulação
Auto-regulação das aprendizagens
Tem como finalidade
Conseguir que os estudantes construam o próprio sistema de aprendizagem e o melhore, progressivamente Tem como componentes fundametais

Auto-regular a representação sobre os objetivos

Auto-regular a antecipação e o planejamento de uma ação

Auto-regular a representação sobre os critérios de avaliação • Exemplo: Análise de projetos alternativos de um