Trab Bruno

INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO

RAIANE MARIANI SANTOS

A IDENTIDADE DO ALUNO E DO PROFESSOR DA EJA

ALEGRE-ES

A Identidade do aluno e do Professor da EJA

A educação de Jovens e Adultos - EJA apresenta sua história muito mais tensa do que a história da educação básica. Os educandos dessa modalidade são sujeitos marginalizados nas esferas socioeconômicas e educacionais, privados do acesso à escola, comprometendo uma participação mais ativa no mundo do trabalho, da política e da cultura. E muitas vezes o não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA contribui para aprofundar as desigualdades educacionais ao invés de combatê-las. Tão importante quanto o direito à escola é garantir que todos aprendam com uma educação de qualidade. A concepção de mundo de uma pessoa que regressa aos estudos na idade adulta, muitas vezes após anos afastados da escola ou mesmo daquele adulto que está começando agora sua trajetória escolar, é bem peculiar. São pessoas que já formaram sua visão de mundo pelas experiências vividas e que têm suas crenças e valores já constituídos. Além disso, os alunos jovens e adultos, ao contrário das demais modalidades de ensino, são tipos humanos diversos, com seus traços de vida, origens, idades, vivências profissionais, históricos escolares, ritmos e estruturas de aprendizagem diferenciadas. Vivem no mundo adulto do trabalho, têm responsabilidades sociais e familiares e formaram seus valores éticos e morais a partir da experiência e do ambiente da realidade cultural em que estão inseridos. Neste contexto, o professor da EJA deve estar preparado para lidar e agrupar essas diversas experiências trazidas pelo educando e usá-las a seu favor e transformá-las em conhecimento significativo para o educando no processo de ensino aprendizagem.
Essa modalidade a partir do século XXI conquistou o direito do exercício da cidadania e condição “plena” de participação na sociedade, incluindo qualificação profissional. Sendo