Texto 3 As quest es da avalia o

AS QUESTÕES DA AVALIAÇÃO
Profª. Marilene Sinder

Fonte: http://www.glasbergen.com/education-cartoons/?album=4&gallery=69. Acesso em
25/02/09.

Introdução
Ao longo desta aula, trataremos das questões que envolvem o processo avaliativo.
Estas referem-se às modalidades, aos tipos, aos critérios, aos instrumentos e procedimentos da avaliação.
Prova, exame, chamada oral, trabalho, seminário, seja qual for o instrumento utilizado, a avaliação sempre representará um momento de dificuldade e ansiedade, tanto para o professor quanto para os alunos. Isso porque, como já verificamos anteriormente, a avaliação normalmente é utilizada, na escola, como instrumento disciplinar. As provas são aplicadas como controle ou castigo; notas e conceitos são atribuídos como punição. A prática da avaliação como ameaça, então, produz o medo, eliminando a possibilidade da ajuda, do aproveitamento pedagógico do erro.
Precisamos, ao contrário, entender que – para ser produtiva – a avaliação precisa estar a serviço do professor; possibilitando a verificação dos resultados do seu trabalho,

dos resultados obtidos pelos alunos, permitindo que os mesmos tenham consciência da transformação ocorrida na sua aprendizagem, bem como dos resultados alcançados pela escola, que assim terá a oportunidade de verificar aonde precisa investir. Mas, a consciência de um novo papel da avaliação no espaço da escola só se torna possível à medida que compreendemos o seu caráter construtivo.
Os alunos não são passivos no processo de avaliação; eles precisam ter consciência de como e por que estão sendo avaliados. Precisam entender a avaliação como uma aliada do seu aprendizado, e não como instrumento de punição que pode acabar com a sua autoestima, ou até com o seu futuro na escola.
Compreender o caráter construtivo da avaliação permite que ela sirva ao processo de construção da autoavaliação, porque leva o aluno a ter consciência daquilo que aprendeu na escola. Mas, isso depende, fundamentalmente, da atitude adotada