Texto 1 Aula 4 1

Licenciatura em Pedagogia – Disciplina: Psicologia da Educação

Aula 4/Texto 1:
Diversas concepções de homem subjacentes às abordagens do desenvolvimento humano: Interacionismo (Vygotsky) - A teoria de
Vygotski
Referência Bibliográfica: DAVIS, Claudia; Oliveira, Zilma de. Psicologia na
Educação. São Paulo: Cortez, 2008, p. 49-66.

A teoria de Vygotski
Um outro tipo de interacionismo é proposto por Lev Seminovitch Vygotski (18961934). Nascido na Rússia, ele escreveu, em sua curta vida, uma ampla e importante obra, da qual apenas alguns livros foram traduzidos para o português.
No trabalho de Vygotski e no dos seus seguidores, especialmente no dos seus compatriotas Luria e Leontiev, encontra-se uma visão de desenvolvimento baseada na concepção de um organismo ativo, cujo pensamento é construído paulatinamente num ambiente que é histórico e, em essência, social. Nessa teoria é dado destaque às possibilidades que o indivíduo dispõe a partir do ambiente em que vive e que dizem respeito ao acesso que o ser humano tem a "instrumentos" físicos (como a enxada, a faca, a mesa etc.) e simbó1icos
(como a cultura, valores, crenças, costumes, tradições, conhecimentos) desenvolvidos em gerações precedentes.
Vygotski defende a idéia de contínua interação entre as mutáveis condições sociais e a base biológica do comportamento humano. Partindo de estruturas orgânicas elementares, determinadas basicamente pela maturação, formam-se novas e mais complexas funções mentais, a depender da natureza das experiências sociais a que as crianças se acham expostas.
A forma como a fala é utilizada na interação social com adultos e colegas mais velhos desempenha um papel importante na formação e organização do pensamento complexo e abstrato individual. O pensamento infantil, amplamente guiado pela fala e pelo comportamento dos mais experientes, gradativamente adquire a capacidade de se autoregular. Por exemplo, quando a mãe mostra a uma criança de dois anos um objeto e diz "a faca corta e dói", o