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Tendência Progressista CríticoSocial dos Conteúdos
Acadêmicos: Juliana Vila Verde & Vinícius Costa
Disciplina: Didática I
Professor(a): Míriam Marques
Anápolis, 2012

Tendência Crítico Social dos Conteúdos
A pedagogia crítico social dos conteúdos surge no final dos anos 70 e inicio dos anos 80;
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Se põe como uma reação de alguns educadores que não aceitaram a pouca relevância que a pedagogia libertadora dá ao aprendizado do chamado “saber elaborado”.
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Tendência Crítico Social dos Conteúdos
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Segundo
Libâneo,
esta tendência , diferentemente da libertadora e libertária , acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sócias.

Fonte:Blog imaginando educação.

Tendência Crítico Social dos Conteúdos
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A pedagogia crítico social dos conteúdos assegura a função social e política da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados, Afim de colocar as classes populares em condições de uma efetiva participação nas lutas sócias.

Tendência Crítico Social dos Conteúdos
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Não basta ter como conteúdos as questões sócias atuais, mas é necessário que se tenha domínio de conhecimentos, habilidades e capacidades mais amplas para que os alunos possam interpretar suas experiencias de vida e defender seus interesses.

Tendência Crítico Social dos Conteúdos
Segundo a tendência progressista crítico social dos conteúdos podemos definir:
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Sociedade – é permeada por conflitos e contradições gerados pelas relações que se estabelecem entre grupos e classes sociais com interesses e aspirações diferentes.
Homem – é considerado um ser situado num mundo material,concreto, social e etc,onde cabe transformar , através do conhecimento.

Tendência Crítico Social dos Conteúdos
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Conhecimento – é a parte inseparável da pratica social , resultando de trocas que se estabelecem entre o sujeito e o meio natural,social e cultural.

O conhecimento não se baseia no acúmulo de informação, mas sim numa reelaboração mental que se deve traduzir numa ação do