TECNOLOGIA

ANAIS DO IX ENCONTRO VIRTUAL DE DOCUMENTAÇÃO EM SOFTWARE LIVRE E
VI CONGRESSO INTERNACIONAL DE LINGUAGEM E TECNOLOGIA ONLINE
Volume 1, Número 1 (2012) http://evidosol.textolivre.org/ TDICS E OS PROCESSOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS SURDAS E OUVINTES: FORMAÇÃO DE PROFESSORES*

Heloísa Andreia de Matos Lins – UNICAMP
RESUMO: A partir da experiência da pesquisadora numa escola de educação básica, com professores e alunos do 1º ciclo, pretende-se tecer os principais aspectos que nortearam um curso de formação continuada para os referidos docentes. Este estudo trata dos processos de alfabetização e letramento na surdez, na perspectiva bilíngue, bem como propostas de mediação no contexto das práticas pedagógicas mais amplas, com o uso das Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). A abordagem refere-se também aos processos de ensino/ aprendizagem de crianças ouvintes, tendo como cenário os processos de inclusão/ exclusão da cultura escolar e as possibilidades concretas que as instituições podem articular para o aprimoramento desses processos de ensino/ aprendizagem.
PALAVRAS-CHAVE: Surdez. Inclusão/exclusão. Alfabetização. Letramento. Formação de professores. INTRODUÇÃO
Através do projeto intitulado “Mediações nas práticas pedagógicas de alfabetização/ letramento de alunos surdos: o uso das TIC´s”1, iniciado em 2011, cujo objetivo principal direcionava-se para a reflexão sobre como os surdos poderiam beneficiar-se do uso das tecnologias (no campo da linguagem) e como as mesmas afetariam seu mundo cotidiano com intuito de que tal estudo revelasse aspectos de como o sujeito histórico (muito além da comunidade surda) é construído e afetado pelo coletivo – destacava-se que:

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desenvolver e/ou auxiliar as práticas pedagógicas na área da leitura e do letramento, com o uso de tecnologias de informação e comunicação, pode ser extremamente importante para o desenvolvimento de perspectivas para a chamada