Tdah

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO / HIPERATIVIDADE (TDAH),
UMA ATENÇÃO NECESSÁRIA À UMA DESATENÇÃO CONSTANTE.
LEITE, Nara Larissa; [e-mail]; UFPE- CAA
MOURA, Ridelma Barbosa de; [e-mail]; UFPE- CAA
DUARTE, Ana (Orientadora); [e-mail]; UFPE- CAA

Este trabalho é baseado em um estudo bibliográfico e observações realizadas em duas escolas dos anos iniciais do ensino fundamental no que se refere à educação inclusiva com ênfase no aluno com transtorno do déficit de atenção / hiperatividade (TDAH). A discussão envolve questões que dizem respeito à importância de uma escola inclusiva e suas relações com diversos aspectos influenciadores no processo de ensino- aprendizagem, tais como: aluno(s)-professor(es), professor(es)- família, família-escola; escola-aluno(s)-professor(es); estruturas físicas da escola; capacitação dos professores e o currículo. A metodologia escolhida e de caráter qualitativa é baseada em observações que estabelecem relações com a pesquisa bibliográfica. Tratamos ainda, alternativas metodológicas voltadas à inclusão de crianças portadoras de TDA/H nas escolas de ensino regular no município de Caruaru no Agreste de Pernambuco- Nordeste do Brasil. Finalizando, tratamos da relevância deste trabalho para sociedade, bem como, aprendizagens mútuas relacionadas ao campo epistemológico em questão, possibilitando com essa intervenção uma relação com essas crianças sustentada no seu reconhecimento com sujeito de direito com potenciais aprendentes.
Palavras-chave: Transtorno de Déficit de Aprendizagem / Hiperatividade (TDAH); Educação inclusiva.

1. Introdução
Problemas relacionados à biologia e a genética provocam consequências de má formação de genes, distúrbios e deficiências diversas. Algumas pessoas acometidas de limitações provocadas por estas deficiências necessitam de cuidados especiais e direcionamento diferenciado em algumas áreas de sua vida.
O Brasil desenvolveu assistências a varias