Síntese

Síntese PCN Ciências

Caracterização da área de Ciências Naturais: Breve histórico do ensino de Ciências Naturais: fases e tendências dominantes A curta história do ensino de Ciências Naturais na escola fundamental foi orientada por diferentes tendências que se expressam nas salas de aula até nos dias atuais. Quando a Lei n. 4.024/61 foi promulgada, o cenário escolar era dominado pelo ensino tradicional, os professores transmitiam conhecimentos por meio de aulas expositivas e aos alunos apenas absorviam as informações. Essa lei estendeu a obrigatoriedade do ensino da disciplina a todas as séries ginasiais e a partir de 1971, com a Lei n. 5.692, Ciências Naturais passou a ser obrigatória nas oito séries do primeiro grau. O conhecimento científico era neutro e não colocava em questão a verdade científica, o curso era definido pela quantidade de conteúdos trabalhados e o principal recurso de estudo e avaliação era o questionário que os alunos respondiam baseando-se nas ideias do livro escolhido pelo professor. As propostas para o ensino de Ciências foram influenciadas pela Escola Nova e o currículo teve a necessidade de responder aos avanços do conhecimento científico, por isso essa tendência mudou a questão pedagógica e os aspectos lógicos para aspectos psicológicos, valorizando a participação ativa do aluno no processo de aprendizagem e as atividades práticas passaram a ser importantes para a compreensão ativa de conceitos. Os cursos de formação de professores e os projetos de ensino passaram a se preocupar em desenvolver atividade experimental, sendo como solução para o ensino de Ciências e facilitando no processo de transmissão do saber científico. O objetivo do ensino de Ciências passou a dar condições para o aluno de identificar problemas a partir de observações sobre um fato, tirar suas próprias conclusões e o aluno deveria ser capaz de “redescobrir” o que já é conhecido pela ciência. Nessa perspectiva, buscava-se a