superior

UNIASSELVI – PÓS

Centro Universitário Leonardo da Vinci

Micheline Fátima Alves Simão

Orientadora
Maria Ângela Roarelli Trevisan

Turma EDI5165

Curso de Educação Especial Inclusiva

Cerquilho/SP

Junho/2011
1
A PRÁTICA DA INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Micheline Fátima Alves Simão
Professora

Resumo
Este trabalho faz referências a algumas dificuldades que a escola encontra diante da inclusão escolar, sobretudo quando as escolas não estão preparadas para receber essas crianças e seus professores não possuem formação específica para incluir os alunos com algum tipo de deficiência na sala de aula. Alguns alunos necessitam de procedimentos diferenciados além dos recursos didáticos que não os acabem excluindo por causa das diferenças. Daí a necessidade do professor ter uma postura diferenciada e formada diante da educação inclusiva.

Palavra chave: Inclusão Escolar, Postura do professor, Dificuldades.

1 – INTRODUÇÃO A escolha do tema para trabalhar nesta pesquisa deu-se em função de fazer parte de nossa vivencia profissional e por considerar o assunto de suma importância para sua aplicabilidade no cotidiano escolar. O estudo mostra o que é inclusão escolar, como deve ser o processo de formação do educador que trabalha com aluno especial, qual o papel desempenhado pelos profissionais, como é a relação da família e da escola e finalmente, são apresentadas estratégias de trabalho. A escola ainda não responde eficazmente ao desafio de trabalhar com as necessidades educacionais das crianças portadoras de necessidades especiais. Não existe receita para

2 tratarmos do problema, pois cada individualidade deve ser encarada com respeito e o educador deve empenhar-se sempre para o desenvolvimento de seu processo educativo. Pretendemos também dar ênfase ao processo de inclusão da criança portadora de necessidades especiais na rede de ensino regular, como é