Sociologia

Escola espaço de apropriação do conhecimento científico
Na escola o aprendizado é elaborado em âmbito científico. Uma elaboração em âmbito científico é dizer que o indivíduo se torna capaz de objetar internamente as processualidades do campo prático, em outras palavras, a partir dos conceitos científicos – geradores da generalização – o indivíduo consegue exprimir idealmente suas ações práticas. Ao passo que o conhecimento produzido em um ambiente extra-escolar, por não passar por esta elaboração científica, prende-se ao objeto em si, ou à prática social que o gerou, não possibilitando uma generalização no campo ideal do pensamento do indivíduo. Ou seja, o saber objetivo (SAVIANI, 1991, p. 95) prende o indivíduo a uma análise que parte do micro, ao ponto que, o saber escolarizado, a dizer científico, torna-o capaz de analisar através do macro e, portanto, fazer uma série de associações a partir deste tipo de análise.
Elaboração do saber não é sinônimo de produção do saber. A produção do saber é social, se dá no interior das relações sociais. A elaboração do saber implica em expressar de forma elaborada o saber que surge da prática social. Essa expressão elaborada supõe o domínio dos instrumentos de elaboração e sistematização. Daí a importância da escola (...) (SAVIANI, 1991, p. 81).
Em nossa sociedade, a escola ocupa um espaço importantíssimo na elaboração do conhecimento, posto que é especialmente neste espaço que os indivíduos conseguirão, ou não, apropriar-se da cultura humana desta maneira, a dizer, cientificamente. Logo, é da maior relevância conhecer, dominar, apreender o processo de ensino-aprendizagem, pois é por meio dele que a apropriação da cultura, do conhecimento científico, poderá ocorrer na escola. Porém, um dos grandes problemas estruturais da escola na sociedade é exatamente garantir a concretização desse processo, dessa forma de socialização. Como já apontamos, os problemas no âmbito da instituição escolar precisam ser abordados em diferentes