SLAID PRONTO

FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DO BAIXO SÃO FRANCISCO DR. RAIMUNDO
MARINHO
FACULDADE RAIMUNDO MARINHO DE PENEDO
AMANDA ILCA DA SILVA
CRISTIANE DA SILVA SANTOS
FABIO FERNANDES SANTOS

O LÚDICO CONTRIBUINDO PARA O PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.

PENEDO/AL
2014/02

O LÚDICO CONTRIBUINDO PARA O PROCESSO DE ENSINO APENDIZAGEM DE
CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

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OBJETIVO:

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Estimular o uso do lúdico para aprendizagem do aluno com deficiência intelectual, fazendo com que o mesmo desperte estímulos para desenvolver suas habilidades cognitivas, motoras e sensoriais, pois, o brincar faz com que o aluno experimente o desafio e conheça o mundo de maneira natural e espontânea.

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JUSTIFICATIVA:
A decisão de realizar este estudo, levou em consideração, as situações e obstáculos que o pedagogo enfrenta, na rede regular de ensino, em sua missão no lidar com o processo de ensino-aprendizagem do deficiente intelectual. O LÚDICO CONTRIBUINDO PARA O PROCESSO DE ENSINO APENDIZAGEM DE
CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

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REFERÊNCIAS
O presente trabalho tem como referencial teórico os autores: MARANHÃO
(2007), FERREIRA, HENSIUS e BARROS (2011), ANDRADE e FIGUEIRA
(2013) e os PCNS (2011), LDB e a CONSTITUIÇÃO DO BRASIL.

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METODOLOGIA

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Foi utilizada a pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo realizada em escola da rede pública municipal de Ensino, localizada nesta cidade de
Penedo – Al.

O LÚDICO CONTRIBUINDO PARA O PROCESSO DE ENSINO APENDIZAGEM DE
CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

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CONCEITUANDO O LÚDICO E APRENDIZAGEM

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A palavra lúdica vem do latim “ludus” e significa brincar. Nesse brincar estão incluídos os jogos, brinquedos e brincadeiras e a palavra também é relativa à conduta daquele que joga que brinca e que se diverte. Na pratica pedagógica as atividades lúdicas podem contribuir para o desenvolvimento de inúmeras aprendizagens, bem como para ampliação de um sistema de significados para a criança.

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É