Seleção no processo dos conteudos

Processo de seleção dos conteúdos
Segundo o Coletivo de autores para a organização e seleção dos conteúdos é importante considerar alguns princípios: a relevância social dos conteúdos, a contemporaneidade do conteúdo, adequação as possibilidade sócio-cognoscitivas do aluno, o confronto do saber popular com o saber científico e contraposição de saberes (diferentes referências sobre determinado conteúdo), simultaneidade dos conteúdos e provisoriedade dos conhecimentos. 1) A Relevância Social do conteúdo
Sobre a relevância social dos conteúdos os autores consideram que ao selecionar os conteúdos é necessário compreender seu sentido e significado na sua relação com a realidade concreta dos alunos oferecendo a estes a possibilidade de refletir sobre a sua condição social. Não basta assim apenas ensinar tornando essa prática num fim em si mesma pois “é preciso que se liguem de forma indissociável a sua significação humana e social".
Por exemplo: Não adianta de imediato selecionar para o primeiro bimestre o conteúdo de “beisebol” para os alunos da escola pública situados na periferia, pois este conteúdos poderá talvez não ter sentido e significado na vida dos alunos, ou seja, não faz da sua cultura corporal; ou talvez esse conteúdo além de não atrair de imediato não poderá trazer uma reflexão sobre a sua realidade social sobre o seu cotidiano ou condição de classe. Diferente talvez se primeiramente conhecêssemos o que os alunos já conhecem sobre determinado conteúdo para a partir daí selecionarmos o conteúdo baseada na realidade dos alunos 2) A Contemporaneidade do conteúdo

Relacionado a esse princípio está o da contemporaneidade que significa oferecer ao aluno o conhecimento mais moderno, sem deixar de considerar os conhecimentos clássicos, pois estes diferentes dos conteúdos tradicionais ainda conservam a sua atualidade.
Por exemplo: Ensinar a modalidade do vôlei conforme as regras de 20 anos atrás sem considerar as transformações históricas que