ritmo

DESENVOLVENDO O RITMO NAS AULAS DE
EDUCAÇÃO FÍSICA EM CRIANÇAS DE 3 A 6 ANOS

O objetivo deste artigo é abordar a conceituação de ritmo e a importância em desenvolvê-lo ao longo das fases do desenvolvimento infantil. Para tanto, encontramos amparo nas literaturas de Educação Física e Música. Existem vários conceitos sobre o ritmo, sendo que cada definição, em geral, está associada à área de estudo do autor. Ritmo, do grego rythmós, significa, etimologicamente, movimento regular de ondas, movimento das vagas; designa aquilo que flui, que se move, movimento regulado. Para D’udine (1963 apud SAUR, 1975, p. 5), “O ritmo é a resultante das relações entre fenômenos de velocidade, duração, intensidade e coesão, relações essas que são prodigiosamente variáveis”. O ser humano necessita desenvolver o ritmo, pois ele está presente em grande parte do seu dia-a-dia, como, por exemplo, lavar a louça ou a roupa, datilografar, cortar, ler, escrever, correr, andar de bicicleta, andar, dirigir, falar, entre outras. Sobre o desenvolvimento infantil, Rodrigues (1985, p. 13) explica que “[...] é um processo, uma continuação. Cada momento de vida é uma continuação do momento anterior, embora modificado.” É este processo que esta seção pretende apresentar por meio dos aspectos motores, afetivos, cognitivos e sociais. Ao longo das fases do desenvolvimento infantil –, metodologias e materiais alternativos para realização de atividades que podem ser utilizadas na faixa etária de 3 a 6 anos, nas aulas de Educação Física. É durante a infância que as atividades rítmicas precisam ser muito estimuladas, pois focalizam a formação global da criança e contribuem com o desenvolvimento humano como um todo. Um bom trabalho exercita a coordenação, o equilíbrio e o freio inibitório; concentra a atenção; economiza esforços; dá segurança rítmica; leva à obtenção do relaxamento muscular, postura e percepção auditiva e visual; desperta a criatividade e expressão do corpo; e promove a sociabilidade. As