Resumo

Resumo
Criatividade é uma palavra amplamente utilizada e com muitos significados. Seu conceito é complexo, multifacetado e pouco explorado. Apesar disso, é inquestionável sua importância no mundo atual, sobretudo no âmbito educacional, no qual a criatividade deve ser desenvolvida. A contemporaneidade requer professores criativos que formem alunos criativos. O presente artigo descreve características do professor e de um ambiente que facilita a criatividade no contexto escolar. Apresenta também pesquisas que assinalaram características de professores criativos.
Palavras-chave
Criatividade, proveniente do termo latino Creare ,que signifi ca fazer, e do termo
Grego krainen, que signifi ca realizar, é uma palavra que, segundo Feldman,
Csikszentmihalyi e Gardner (1994), parece estar em toda parte, com distintos significados. Alencar (2001), Alencar e Fleith (2003), Uano (2002) sinalizam que não há acordo sobre o referido conceito, o qual tem sido usado com diferentes níveis de extensão e profundidade. Nota-se que dicionários e enciclopédias apresentam a criatividade como faculdade de criar; criar signifi ca produzir algo do nada; criativo é aquele que possui ou estimula a capacidade de criação, invenção. Nickerson (1999) realça que a criatividade é tipicamente definida em termos do resultado de uma atividade: pessoas criativas são pessoas que produzem produtos criativos.
Uma análise das teorias recentes de criatividade indica que as mesmas apontam diversos componentes necessários para a sua ocorrência. A Teoria do Investimento em Criatividade, por exemplo, formulada, inicialmente, em 1988, por Sternberg e reformulada mais tarde, em 1996, por ele e Lubart, considera que a criatividade provém de seis fatores distintos que se inter-relacionam e que não podem ser vistos isoladamente: inteligência, estilos intelectuais, conhecimento, personalidade, motivação e contexto ambiental. A Perspectiva de Sistemas, de Csikszentmihalyi
(1994, 1996, 1999), cujos estudos focalizam os