resumo

Ester Miriam Scarpa*
O Jogo, a Construção e o Erro: considerações sobre o desenvolvimento da linguagem na criança pré-escolar

“A língua é um sistema de comunicação usado dentro de um grupo social particular.
Inevitavelmente, as emoções criadas pela lealdade ao grupo passam na frente de julgamentos objetivos sobre a linguagem. Muitas vezes, quando achamos que estamos emitindo tais julgamentos, estamos de fato apenas fazendo afirmações sobre nossos preconceitos.”
(Anthony Burgess - Language Made Plain)

Este artigo é uma seleção de alguns pontos pinçados da vastíssima área do desenvolvimento da linguagem da criança pré-escolar. Dada a diversidade da área, somada à profusão de estudos que o interesse crescente vem desencadeando no mundo todo, é impossível atacar este tema em linhas gerais sem pecar pela superficialidade, pela caricatura, pela artificialidade e, principalmente, sem escapar de polêmicas próprias de qualquer campo do conhecimento (neste em particular) e de pontos de vista divergentes numa área que dá ensejo a especulações tão antigas quanto às que acompanham questões metafísicas, como a da origem das línguas e das espécies. De fato, a questão de cano a criança adquire a linguagem é o que leigos e profissionais vêm tentando desvendar há milênios; a ela segue quase paralelamente a indagação inevitavelmente dupla de qual a origem do homem na Terra e da linguagem entre os homens.
Esta seleção obedece, obviamente, ao tema geral tratado no Encontro O jogo e a
Construção do Conhecimento na Pré-Escola, e nela está depositada minha esperança de que as reflexões sobre o jogo, a construção e o "erro" na aquisição da linguagem oral possam ajudar o professor que lida com a criança pré-escolar e alfabetizanda.

' Professora do Dept° de Lingüística do Instituto de Estudos da Linguagem da Unicamp.

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ESCOLA INFANTIL MENINO JESUS - Rio Branco-AC

Para que se tenha uma visão geral sobre a área de aquisição da linguagem, é útil