Resumo do artigo Jogos did ticos

INSTITUTO FEDERAL DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO DE PERNAMBUCO- CAMPUS BARREIROS.
CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
DISCIPLINA: JOGOS DIDÁTICOS

RESUMO DO ARTIGO: JOGOS NO ENSINO DE QUÍMICA: CONSIDERAÇÕES TEÓRICAS PARA SUA UTILIZAÇÃO EM SALA DE AULA.
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Barreiros- PE 26 de Agosto de 2015

Jogos no Ensino de Química: Considerações Teóricas para sua Utilização em Sala de Aula
O artigo Jogos no Ensino de Química: Considerações Teóricas para sua Utilização em Sala de Aula, aponta vários assuntos numa perspectiva de trazer para o leitor alguns referenciais para o desenvolvimento de pesquisas e atividades com jogos nas aulas de química. De início se achavam que aprendizagem era construída a partir do esforço desenvolvido pelos alunos no decorrer da sua carreira estudantil, daí perceberam que o fracasso na aprendizagem dos alunos poderia ser o mal desempenho do professor nas aulas, já que o professor é co-autor do processo de aprendizagem dos alunos, pois estando centrado na aprendizagem, o conhecimento é construído e reconstruído continuamente, e a partir dessas circunstâncias começaram a produzir os jogos didáticos como instrumentos fundamentais para os processos de ensino e aprendizagem, caracterizando-se como uma importante e viável alternativa para auxiliar na construção do conhecimento ao aluno. A primeira proposta de jogo foi publicada na Revista Química Nova, no ano de 1993 (Craveiro et al.), e o jogo ficou conhecido como Química: um palpite inteligente, daí por diante outros jogos foram desenvolvidos visando preencher muitas lacunas deixadas pelo processo de transmissão-recepção de conhecimentos, favorecendo a construção pelos alunos de seus próprios conhecimentos num trabalho em grupo, a socialização de conhecimentos prévios e sua utilização para a construção de conhecimentos novos e mais elaborados. Os jogos já estavam incluídos na sociedade uma vez que eles propiciam um ambiente