resumo artes

O trabalho com as Artes Visuais com as crianças cegas requer profunda atenção no que se refere ao respeito das peculiaridades e esquemas de conhecimento próprios a cada faixa etária e nível de desenvolvimento. Isso significa que o pensamento, a sensibilidade, a imaginação, a percepção, a intuição e a cognição da criança devem ser trabalhadas de forma integrada, visando a favorecer o desenvolvimento das capacidades criativas das crianças.
O ponto de partida para o desenvolvimento estético e artístico é o ato simbólico que permite reconhecer que os objetos persistem independentes de sua presença física e imediata. Operar no mundo dos símbolos é perceber e interpretar elementos que se referem a alguma coisa que está fora dos próprios objetos. Os símbolos reapresentam o mundo a partir das relações que a criança estabelece consigo mesma, com as outras pessoas, com a imaginação e com a cultura.
Para construir, a criança utiliza-se das características associativas dos objetos, seus usos simbólicos, e das possibilidades reais dos materiais, a fim de, gradativamente, relacioná-los e transformá-los em função de diferentes argumentos e não se esquecer de outros estímulos sensoriais.
O que caracteriza o portfólio como modalidade de avaliação não é o seu formato físico, mas a concepção de ensino e aprendizagem que ele veicula. O que o particulariza é o processo constante de reflexão, de confronto entre as finalidades educativas e as atividades realizadas para atingi-las, para explicar o próprio processo de aprendizagem e os momentos–chave nos quais o estudante superou ou localizou um problema.
Assim, quanto mais envolvidos estiverem na proposta, quanto mais forem capazes de organizar registros pessoais, maior é a possibilidade dos alunos documentarem seu trabalho por meio de portfólios.
Na organização de um portfólio o princípio inicial é que ele esteja inserido em um contexto de avaliação no qual os instrumentos sejam utilizados a fim de que os alunos percebam suas