Resumo Acad Mico Metodologia

PUC – ESCOLA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
Curso de Letras – Metodologia aplicada ao ensino de língua portuguesa
Acadêmico: Diego Matheus Alves Letras: Português e Inglês
FUZA, Ângela Francine; OHUSCHI, Márcia Cristina Greco; MENEGASSE, Renilson José. Concepções de linguagem e o ensino da leitura em língua materna. Linguagem & Ensino. Pelotas, v.12, n.2, p. 473-501, jul/dez. 2011.
Em artigo científico, os autores fazem uma reflexão teórica da linguagem e suas concepções históricas, como suas aplicações no ensino de língua materna. O objetivo do trabalho é destacar os postulados das concepções, analisar como atrelam-se à leitura e aos livros didáticos usados no ensino da língua materna. Elencam, para tanto, 3 concepções de linguagem: a linguagem como expressão do pensamento, como instrumento de comunicação e como interação. Fuza, Ohuschi e Menegasse tomam por base que os conceitos de língua são diferentes em diferentes momentos sociais e históricos, contudo, que tais concepções não concorrem entre si, mas coexistem no contexto de estudos da linguagem e se inter-relacionam. Portanto, para primeira concepção evidencia-se que a linguagem ocorre em duas etapas, primeiro internamente, na qual se constrói o pensamento e a segunda externa, na qual a linguagem seria uma exteriorização desse, ou seja, seria uma mera tradução daquilo que se pensou. Tal concepção não permite variações linguísticas, pois significariam que não se está pensamento adequadamente. A leitura é apenas reprodutiva, da qual se capta o significado de um texto quando se consegue traduzi-lo oralmente. O texto em si é o puro pensamento do produtor, com o qual o leitor não dialoga. Essa concepção é extremamente normativa, pode ser exemplificada no modelo de ensino da Gramática Normativa. Posterior a isso, a segunda concepção evidencia a linguagem como um código, um sistema de signos. O emissor é responsável por usar um código padrão para transmitir uma mensagem para um receptor.