Resenha

DÉBORA DIONES FERREIRA DE ARAÚJO ESTEVES

Trabalho entregue à Profª. Rosângela Salviano como requisito PARCIAL de avaliação (AV1).
DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO E SUPERVISIONADO DE PORTUGUÊS III.
CURSO: Letras

UNESA – Campus João Uchôa
RJ / 2º SEM. 2013
Resenha: “Formação de Professores no CTI”
Autor: Lauro Neto
O Globo - 19/08/2013
Segundo reportagem do jornal “O Globo”, datada de 19/08/2013, especialistas, professores e estudantes discutem a ideia de preparar docentes com o rigor da Medicina Vida real. A professora de Geografia Taiany Braga dá aulas no Colégio Estadual Fidélis Medeiros, em Duque de Caxias. Formada na UFF, ela diz que a prática docente na universidade deixa a desejar: "Tem que aprender a lidar por instinto" Treino. Formando em Ciências Biológicas na UERJ, André Mendes dá aulas no pré-vestibular comunitário InVest, no Colégio Santo Inácio. As recentes medidas do governo federal para a carreira médica, como os dois anos de residência obrigatória no Sistema Único de Saúde (SUS), reacenderam o debate sobre a formação de professores nas diversas áreas do conhecimento. O rigor do ensino acadêmico e da prática supervisionada é o mesmo encontrado no treinamento de médicos. Nossos alunos aprendem com a prática e na prática. Ensino, pesquisa, teoria e prática estão intimamente relacionados, segundo Rachel Lotan, diretora do STEP.
LICENCIATURA À DISTÂNCIA AUMENTA
Defensora da ideia de uma formação docente similar à médica, a doutora em Educação pela Universidade de Harvard Paula Louzano destaca que 30% dos estudantes de licenciatura no Brasil o fazem à distancia, e esta proporção está aumentando. Ela ressalta que a prática é o aspecto em que mesmo os cursos presenciais mais deixam a desejar. O professor deve dominar os conhecimentos de sua disciplina de maneira profunda (como um médico especialista o faz); os componentes práticos da profissão, e deve desenvolver sua capacidade