REsenha

RESENHA
MODIFICABILIDADE COGNITIVA ESTRUTURAL DE REUVEN FEUERSTEIN: UMA PERSPECTIVA EDUCACIONAL VOLTADA PARA O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO AUTÔNOMO

Larissa

Trabalho apresentado como requisito parcial, para obtenção do titulo de Mestre no programa de Pós-Graduação em Ciências da Educação e Multidisciplinaridade. Sob a orientação da Professora Joelma Santos.

fortaleza
2014
Com o fácil acesso à informação, principalmente através da internet, , ensinar e aprender são estimulados por operações mentais eficientes para o trabalho do conhecimento.
Reuven Feuerstein, afirma que esses objetivos pedagógicos são essenciais para uma aprendizagem significativa por ele denominada Experiência de Aprendizagem Mediada (EAM). Segundo Feuerstein, o professor Mediador deveria enxergar além da transmissão(passar o conteúdo por passar) de conhecimentos. Seu foco está nos processos acionados pelo pensamento dos alunos ao tratarem os conteúdos, como meios para o desenvolvimento cognitivo e não como em si mesmos.
Fortalecem o papel do professor em uma sociedade, por mais informações fornecidas e facilidade de acesso os aprendizes tenham, sem o professor mediador o conhecimento não é fixado de forma séria e correto.
Segundo Tzaban(2009) ensina que a necessidade da adaptabilidade humana é a primeira condição para o desenvolvimento cognitivo. Mesmo com os computadores o ser humano só aprende o que for para resolver os problemas da sua necessidade. O paradigma da modificabilidade de Feuerstein é a capacidade do indivíduo usar a sua experiência em adaptação a situações novas.
Na estruturação cognitiva, apesar de algumas pessoas aprenderem de modo autônomo outras por sua vez apresentam dificuldades quando comparada a média dos indivíduos a um contexto cultural. Visto que, a desmotivação e baixa estima destas pessoas podem afetar vários setores e dimensões de suas vidas.
Com a Epistemologia Genética de Jean Piaget, parceiro de Reuven Feuerstein nos estudos. O que