Resenha

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
SUL-RIO-GRANDENSE
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
PÓLO CONSTANTINA CLEUSA MARIA VOSS PASINI

RESENHA

Luiz Antônio Marcuschi, doutor em Filosofia e Letras em seu artigo intitulado O hipertexto como um novo espaço de escrita em sala de aula, de seu livro Linguagem & Ensino, Vol.4, nº 1, 2001 (79-111), procura esclarecer e discutir toda a problemática envolvida em torno do uso do hipertexto como um espaço de escrita em sala de aula, para que se possa utilizar essa ferramenta inserida com as demais atividades, a fim de proporcionar aos alunos um espaço de cognição. Assim, há exigências de uma revisão das estratégias usadas para lidar com o texto em sala de aula, já que o hipertexto não é linear e apresenta inúmeros caminhos para realização de novas conexões, que vão formando uma enorme “teia” dando sentido e complementando as escolhas do leitor.
Existem ainda discussões acerca dos processos de produção e compreensão de um hipertexto, como diz o autor: “a introdução do hipertexto como ferramenta de trabalho no ensino tem levantado questões muito instigantes”. Todo processo de leitura e compreensão do hipertexto são mais complexas porque o leitor precisa fazer as conexões através das múltiplas escolhas que são oferecidas criando uma seqüência, procurando assim obter compreensão e entendimento do que está sendo lido.
Também todo este debate vem esclarecer que o hipertexto pode tornar-se um labirinto e o leitor ser prejudicado com isso, já que as opções de múltiplas escolhas de entradas e outras formas de prosseguir podem confundir e não proporcionar o entendimento, se caso o leitor não conseguir dar um continuidade. Por isso, os professores precisam estar atentos à forma com que estarão trabalhando com os alunos o hipertexto. E ainda, é indispensável um planejamento e uma avaliação prévia do hipertexto a ser trabalhado, bem como os professores devem agir como