Resenha - definição complem

Definição complementar da psicopedagogia
Neste capitulo a psicopedagogia é considerada dentro de uma nova perspectiva, como um campo do conhecimento que tem por objeto o ser cognoscente e por objetivo fundamental facilitar a construção da individualização e da autonomia da eu cognoscente identificando e clarificando os obstáculos que impedem que esta construção se faça.
Dentro desta definição, os obstáculos a construção do eu cognoscente aparecem sob a forma de sintoma, ou seja, de um sinal que pode ser entendido como o produto emergente de uma desarticulação ou de uma má articulação entre as dimensões do ser. Assim, não existiriam obstáculo lógicos ou desiderativos ou relacionais, mas uma desarticulação no confronto e interação entre as diferentes dimensões. Essa forma de articulação entre as dimensões poderia ser uma má articulação, que levaria a uma falsa organização do eu cognoscente. Esta falsa organização seria uma defesa do eu cognoscente, homóloga, portanto as defesas do ego, preservando sua organização, mas criando o sintoma.
Assim, a rigidez intelectual seria um sintoma criado pelo eu cognoscente, para preservar sua organização e unidade. Este sintoma surgiria quando a dimensão lógica, não conseguindo interagir com a dimensão relacional contextual, criasse um pensamento legitimador semelhante a racionalização.
A pouca iniciativa e a dificuldade de expressão são sintomas que emergem quando a dimensão lógica corta as conexões com a dimensão desiderativa, desmotivando o ser cognoscente. A dimensão interpessoal reforçaria este corte, a partir do registro de um ‘’rótulo’’ de incompetência percebido pelo eu cognoscente.
A perseveração na mesma tarefa é também uma defesa do eu cognoscente que aparece em forma de sintoma, consistindo na repetição compulsiva do que não consegue ser elaborado ou cuja elaboração causa sofrimento. Neste caso, a memoria tem um papel negativo reforçando este mecanismo. Pode ser