Resenha crítica sobre o texto: “conhecimento escolar em química - processo de mediação didática da ciência” de alice casimiro lopes.

Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Resenha crítica sobre o texto: “CONHECIMENTO ESCOLAR EM QUÍMICA - PROCESSO DE MEDIAÇÃO DIDÁTICA DA CIÊNCIA” de Alice Casimiro Lopes.

Disciplina de Didática Especial I.

Rio de Janeiro, 29 de Junho de 2011.
Resenha sobre o texto “CONHECIMENTO ESCOLAR EM QUÍMICA - PROCESSO DE MEDIAÇÃO DIDÁTICA DA CIÊNCIA” de Alice Casimiro Lopes. Recebido em 8/11/96; aceito em 27/1/97 na revista Química Nova, 20(5) (1997) pág.: 563 à 568.

O texto fala sobre o processo de mediação didática como ferramenta para o ensino de ciências e o mesmo tem, como objetivo principal, a pesquisa é o conhecimento escolar nas ciências físicas, com vistas a contribuir para as pesquisas em Ensino de Química a partir de contribuições das pesquisas em Currículo e Didática.
A autora faz uma breve discussão sobre a importância da constituição de um conhecimento escolar através da ideia de transposição didática, e juntamente com isso sugere a mudança do termo “transposição” para “mediação”, mostrando uma vertente interacionista onde a aprendizagem se dá de forma dialética, onde o conhecimento escolar passa a ser forjado através de analogias e metáforas embasadas no conhecimento científico, contudo sem deturpar o mesmo de forma excessiva. Dessa forma, a mediação didática pode romper essas barreiras entre o conhecimento cotidiano e científico dando um novo significado a escola como uma geradora de conhecimento escolar dotado de epistemologia própria.
A transposição didática torna possível a familiarização de conceitos e também a descoberta do novo para muitos alunos, em outras palavras seria uma forma de tornar o conhecimento cientifico acessível ao âmbito da escola (O termo transposição tende a ser associado à idéia de reprodução, movimento de transportar de um lugar a outro, sem alterações), contudo essa transposição muitas vezes banaliza o conhecimento excluindo as suas origens históricas (omitindo a historia da ciência em muitos livros didáticos), a