REPENSANDO A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PEDAGOGO NA PERSPECTIVA DA MEDIAÇÃO DIALÉTICA

REPENSANDO A FORMAÇÃO CONTINUADA DO PEDAGOGO NA PERSPECTIVA
DA MEDIAÇÃO DIALÉTICA
BATISTA, Maria Helena C. 1
FRANCO, Sandra Aparecida Pires 2

RESUMO

O objetivo deste artigo é o de repensar a Formação Continuada do Pedagogo, ressaltando o papel fundamental como mediador do conhecimento no processo de ensino e aprendizagem, sendo subsidiado no Projeto de Intervenção, desenvolvido no segundo semestre de 2010 que teve também como foco repensar a atuação desse profissional no âmbito escolar. O projeto fundamentou-se teoricamente nos princípios filosóficos da Mediação Dialética, que possibilita a transposição dos conhecimentos científicos em conteúdos de ensino, visando uma educação em que o contexto de sala de aula seja um espaço de união entre a teoria e a prática. Esse projeto propôs aos pedagogos participantes uma discussão da relevância de suas ações como mediadores da aprendizagem, tendo como marco teórico: Saviani
(2007); Pimenta (1991); Gasparin (2007); Arnoni (2007) e outros. Utilizou-se a concepção histórico-crítica, que resgata a importância de transmitir os conteúdos historicamente produzidos e oficialmente necessários, possibilitando uma tomada de consciência e emancipação do sujeito na sociedade de classes e concebe a mediação do professor e o saber elaborado ao desenvolvimento intelectual e social do aluno. Nesta pesquisa procurou-se analisar como a prática pedagógica e o conhecimento são organizados e ensinados na escola. Como resultado foi possível evidenciar que o professor pedagogo deve buscar uma postura dialética e que as situações de ensino devem ser mediadas e organizadas intencionalmente pelo professor para que os alunos se apropriem das ferramentas necessárias à transformação da realidade social.

PALAVRAS-CHAVE: Professor Pedagogo.
Dialética. Práticas Pedagógicas.

1

Formação Continuada.

Mediação

Professora PDE – 2009-2010 do Núcleo de Umuarama- cidade de Altônia- lotada no Colégio Estadual Malba