Relação professor-aluno (resumo capítulo 3 e 4)

3 – Multidimensionalidade da relação professor-aluno

A relação professor-aluno na sala de aula é complexa e abarca vários aspectos; não se pode reduzi-la a uma fria relação didática nem a uma relação humana calorosa.
Os alunos também influem no professor que dá a deixa: a relação que o professor inicia influi nos alunos, os quais,por sua vez, influem no professor e reforçam determinado estilo de relação professor-aluno. 1. Relação a partir da motivação
Podemos ver a globalidade da relação professor-aluno mediante um modelo simples relacionado diretamente com a motivação, mas que necessariamente abarca tudo o que acontece na sala de aula.
A relação do professor com os alunos tem dimensões ou manifestações-tipo diferentes. O tipo de relação-comunicação mais pessoal: reconhecer êxitos, reforçar a autoconfiança dos alunos, manter sempre uma atitude de cordialidade e de respeito.
A orientação apropriada para o estudo e o aprendizado: criar e comunicar uma estrutura que facilite o aprendizado.
Sem uma boa e eficaz relação didática com os alunos, simplesmente não há uma boa relação professor-aluno. Se em contrapartida, faltar à tarefa didática o componente de relação humana, a qualidade do aprendizado padecerá e até mesmo se deixará de ensinar e aprender coisas importantes. 2. Perspectivas psicológicas e educativas
A pesquisa em psicologia tem insistido nas influências interpessoais na motivação e estudado constructos como as atribuições, a auto-eficácia ou a percepção da própria competência.
Apesquisa em educação centrou-se mais nas condutas dos professores que são eficazes em promover a motivação dos alunos.
Tanto a pesquisa psicológica como a mais centrada na educação trazem perspectivas complementares sobre a relação entre as condutas do professor e a motivação do aluno que podem ser integradas no mesmo modelo. 3. Motivação e necessidades dos alunos
Não é uma má ideia para se levar em conta: os alunos têm necessidades, embora não tenham uma