relatóro analitico

“ensino porque busco, porque questiono; pesquiso para constatar e constatando procuro intervir; pesquiso para conhecer aquilo que ainda não conheço, aprender a pensar certo e, consequentemente, ensinar a pensar certo (FREIRE, 1996)”.

Relatório Analítico

Observando a escola como um todo senti que há um acolhimento dos alunos pelos funcionários em geral, são bem recebidos, tratados pelos nomes nota-se que se sentem parte daquele ambiente, com exceção de alguns que pouco se envolvem com os demais e outros que se demonstram um tanto rebeldes quanto às regras de convivência.
Na sala de aula do primeiro ano observei a aula da professora que propôs uma Atividade de Escrita onde os alunos escreveriam uma lista de seus alimentos preferidos, um tema bem escolhido pois faz uma interação com o que é vivido fora da escola pelos alunos, pois esses alimentos preferidos muitas vezes só se comem em casa.
O primeiro passo para realizar essa tarefa foi pensar em seu alimento preferido e compartilhar com a classe, nesse momento houve uma breve confusão e um grande falatório, pois todos queriam falar ao mesmo tempo. Controlada a situação a professora propôs que discutissem com o colega ao lado, pois as carteiras eram distribuídas de duas em duas, pois se trabalhava com duplas produtivas, onde os alunos dialogavam entre si e mesmo com pensamentos diferentes buscavam chegar a um consenso. Esse método de trabalhar em duplas produtiva é muito interessante, pois enquanto discutem podem descobrir que nem sempre o que tinha por certo é realmente o correto, pode perceber por si só, e isso é algo significante para ele, dessa maneira o saber se estabelece de forma permanente.
Após discutirem com a dupla qual o alimento preferido deveriam escrever uma lista com esses alimentos, nesse primeiro momento sem a intervenção da professora. Assim eles desenvolvem suas habilidades de raciocinar sozinhos como é a grafia dessa palavra.
Terminada essa parte em que eles escreveram sozinhos, sem