relatório

1.INTRODUÇÃO
Este relatório é resultado de um diagnóstico feito em uma Escola da rede pública de ensino na cidade de Cristópolis-Ba. Foi solicitado como requisito da disciplina de Psicologia da Educação e permitirá que nós alunos do curso de Pedagogia, ampliemos o nosso conhecimento sobre as teorias de Vygotsky, Watson, Pavlov, Skinner e Wertheimer, e se são associadas no ensino-aprendizagem no ambiente escolar.
O referido relatório foi realizado no período de treze de novembro a 2 de dezembro de dois mil e treze, (prazo da entrega), mediante a autorização da gestora, para a realização do questionário e observações.
Através de setenças de observações no ambiente escolar, podemos associar as teorias importantes que Vygostsky desenvolveu, onde a aprendizagem se dá por meio da interação social, ou seja, a interação com outros indivíduos, na medida que uma criança da educação infantil, se interage com outras crianças seja na sala de aula ou no pátio, possibilita a geração de novas experiências e conhecimentos.
Nessa base de teorias de Vygostsky, fez com que ampliasse as nossas ideias, que nos levou a um caminho interessante, no qual observamos outras teorias de suma importância na área da aprendizagem, como a teoria do Behaviovismo descrita por Watson, onde a aprendizagem se dá por meio de uma mudança no comportamento associados a estímulos externos e internos, ou seja, dentro do ambiente escolar ou no ambiente familiar, ou outro. No Behaviorismo encontramos uma extensão de teorias, a de Pavlov a teoria do condicionamento Clássico, e de Skinner teoria do condicionamento Operante, trataremos dessas teorias no ambiente escolar que observamos a diante.
E também a Gestalt, diferente da teoria de Behaviorismo, a aprendizagem se dá por meio da concepção de que não pode conhecer o todo através das partes, e sim as partes por meio do conjunto, o fundador da gestalt foi Wertheimer, onde o principal estudo foi sobre a percepção humana. Assim podemos perceber que o