Relatório do plano de intervenção pedagógica

PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICADO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DO CURSO DE PEDAGOGIA

RESUMO

O presente trabalho tem por objetivo apresentar os resultados do projeto de pesquisa pedagógica elaborado para intervenção pedagógica com alunos do 5º Ano de uma escola pública durante o período de estágio supervisionado V nos anos iniciais do ensino fundamental afim de favorecer o processo de aprendizagem e tomada de consciência sobre o conteúdo pesquisado: o ensino de ortografia e a relação entre linguagem oral e linguagem escrita.

INTRODUÇÃO

O ensino da ortografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental tem sido motivo de indagações e preocupação por parte dos educadores. Dados oficiais do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) têm mostrado o agravamento do desempenho dos alunos do Ensino Fundamental na língua escrita. A aplicação da Prova Brasil nos anos anteriores revelou que os alunos vêm apresentando defasagem cada vez maior em relação aos conhecimentos de língua portuguesa que dominam e a série que se encontram. Segundo alguns estudiosos, uma das justificativas para o desempenho insatisfatório dos alunos pode estar no modo desvinculado de como o ensino da linguagem oral, escrita e gramática vem sendo trabalhados.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998), o porquê e o para quê ensinar os conteúdos gramaticais são temas que contemplam grandes lacunas teóricas e práticas no sistema educacional brasileiro.
De acordo com Cagliari (2002, p.34-35), as concepções de linguagem, leitura e gramática adotadas por muitos professores fundamentam-se em um método tradicional de ensino de língua portuguesa. Alguns estudos mostram que o ensino mecânico e fragmentado pode fazer com que os alunos deixem de apreender conhecimentos e procedimentos de solução de tarefas e passem a utilizar somente informações memorizadas, mas não compreendidas conceitualmente. Desta forma, não conseguem explicar e justificar as respostas