Realidade Escolar e Trabalho Pedagógico

Realidade Escolar e Trabalho Pedagógico

Texto 1: “O coordenador pedagógico no contexto de gestão democrática da escola”
Os textos têm por objetivo explicitar qual a real atuação do coordenador pedagógico, tendo em vista que o trabalho desse profissional no espaço escolar, não é totalmente esclare-cido e/ou definido. No início da pesquisa foi realizada uma análise acerca de dados coletados nos relatórios dos estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Minas Ge-rais, e escolheram como campo investigativo as escolas públicas e particulares da região metropolitana de Belo Horizonte.
Nesses textos, os autores buscaram esclarecer a atuação da prática do coordenador pedagógico, junto aos demais sujeitos escolares, na perspectiva de diferençar sua função no ambiente escolar.
Segundo Barreira (2006), “o trabalho desse profissional, na escola aponta como sendo uma liderança pedagógica importante, reconhecida como fundamental, não importando por quem ela é exercida”. Portanto, sua função deve ser explícita e definida, já que, para desempenhar esse papel, o profissional precisa ter uma identidade própria. Como diz Pires (2004), “a função do coordenador é acompanhar e planejar a execução de todo o processo didático-pedagógico da instituição”. Mas a realidade é diferente, pois muitas vezes, o profis-sional desenvolve atividades que não são de sua competência, por falta de outros profissio-nais, podendo dessa forma comprometer o trabalho a ser desempenhado por ele na escola.
Nesse contexto, considerando que uns dos principais elementos para se obter um bom resultado do trabalho executado pelo coordenador, é o fator tempo, que é insuficiente, para que o mesmo possa dar continuidade aos projetos propostos a serem executados nas escolas.
Fernandes (2004), diz que “esse profissional convive com dificuldades impostas pelas próprias condições de trabalho adversas a que são submetidos, que constituem obstáculos