Química nuclear: uma análise didática

QUÍM ICA NUCLEAR: UMA ANÁLISE DIDÁTICA

Euzelia Alves Melo1

Resumo O Ensino de química tem sido analisado e abordado mais levando-se em consideração aplicação de fórmulas e aprendizagem de símbolos químicos, não dando ênfase ao estudo da química no contexto social e de análise dos benefícios e dos malefícios que podem ser causados com as diferentes formas de tratar com elementos e substâncias. Principalmente a análise do núcleo atômico, devido à participação nos diversos processos químicos ser mínimo, já que o mesmo permanece inalterado nas diversas reações químicas. Por isso que o assunto de núcleo atômico é realizado como sendo um conteúdo isolado. No Ensino Médio, o assunto ainda é muito centrado na didática de tratar apenas superficialmente da composição dos núcleos, estão sendo abordados diretamente os processos de radioatividade. Neste trabalho será realizada uma análise do conteúdo de núcleo atômico abordado nas escolas em relação ao estudo realizado nas universidades, ou seja, um estudo de livros didáticos desses diferentes níveis de ensino, médio e superior, a didática de ensino da química nuclear.

Palavras-chave: Química; núcleo; didática; ensino; social. Abstract The School of Chemistry has been analyzed and addressed as taking into consideration the application of learning formulas and chemical symbols, not emphasizing the study of chemistry in the social context and analysis of the benefits and harms that may be caused to the different forms treating with elements and substances. Especially the analysis of the atomic nuclei because of participation in various chemical processes to be minimal because it remains unchanged in the various chemical reactions. Why the subject of the atomic nucleus is performed as an isolated content. In high school, it is still very focused on teaching of only superficially address the composition of the cores, are being directly addressed the processes of radioactivity. In this paper an