Questionario

Educação Inclusiva e a Escola Pública Brasileira
Universidade Estadual do Maranhão – Programa Darcy Ribeiro

Fernando de Sousa1

RESUMO

O caminho da educação especial tem sofrido transformações ao longo das últimas décadas. A atenção especifica aos alunos com deficiência deu lugar a uma concepção mais ampla em torno da noção de a lunos com necessidades educativas especiais. Sendo a partir de tal concepção, se fez a proposta de uma reforma da educação especial que tornasse possível a integração dos alunos com deficiência e que, ao mesmo tempo, desse resposta a todos os outros alunos que apresentavam atrasos ou problemas de aprendizagem durante sua escolarização. Visando o entendimento pratico nas políticas aplicadas dentro do nosso país, essa visão mais completa e integradora, tem se orientado para a transformação da educação especial e para sua incorporação ao sistema educacional de ensino comum, ao mesmo tempo que enfrenta problemas e limitações significativas, em que para tal desafios são necessárias armas para sanar diversos buracos na educação publica brasileira.

1 DO ENTENDIMENTO HUMANO, AO ATENDIMENTO DAS DIFERENÇAS NO AMBIENTE PÚBLICO

É de caráter humano o entendimento do próximo, a preservação dos direitos e a assimilação de padrões sociais redigidos por uma sociedade justa e prospera, ao passo que para almejar tais direitos se faz necessário a perseverança dos mesmos. Em vista de tais palavras, o amplo conhecimento que se faz sobre o acesso à educação se complementa em padrões aceitos por normas internacionais do direito humano em que “a educação é um direito de todos” (UNESCO, 1990). Impulsionada pelos movimentos sociais que reivindicavam mais igualdade entre todos os cidadãos e a superação de qualquer tipo de discriminação, a educação especial incorporou-se aos poucos ao sistema educacional regular e buscou fórmulas que facilitassem a integração dos alunos com alguma deficiência. A ideia de integração esteve