Qual a função da escola eo papel do professor

METODOLOGIA DIALÉTICA EM SALA DE AULA.

Crítica a metodologia expositiva

A metodologia expositiva ainda é muito atuante e representa um obstáculo para o educador na construção de uma nova concepção metodológica. Pesquisas pedagógicas demonstram cientificamente aquilo que percebemos pela nossa observação atenta no cotidiano da escola: a situação atual em sala de aula, em grandes linhas, pode ser caracterizada como baseada numa metodologia tradicional, de cunho academicista, uma vez que a pedagogia liberal tradicional é viva e atuante em nossas escolas. Já que a concepção escola novista representa uma força enquanto ideário pedagógico, porém tem tido pouca influência em nível da prática. Sua aplicação é reduzidíssima, não só por falta de condições objetivas como também porque se choca
Com uma prática pedagógica basicamente tradicional. Apesar de no discurso haver rejeição a essa postura, no cotidiano da escola vse vê que é a mais presente, nem tanto pela vontade dos educadores, mas por não se saber
Como efetivar uma prática diferente. O grande problema da metodologia expositiva do ponto de vista pedagógico é seu alto risco de não aprendizagem. Justamente em função do baixo nível de interação sujeito objeto. Do ponto de vista político, o grande problema da metodologia expositiva é a formação do homem passivo. Uma metodologia na perspectiva dialética baseia-se nem outra concepção de homem e conhecimento. Entende o homem como um ser ativo e de relações. Assim entende que o conhecimento não é transferido e depositado pelo outro , nem é inventado pelo sujeito, mas sim que o conhecimento é construído pelo sujeito na sua relação com os outros e com o mundo. Isso significa que o conteúdo que o professor apresenta precisa ser trabalhado, refletido, reelaborado, pelo aluno, para se constituir um conhecimento dele. A mobilização coloca-se como um momento especificamente