Psicologia

19/05/2014

Psicologia da Educação
Construtivismo e Epistemologia Genética
Tema 4
Prof.ª Nancy Capretz

Aprendizagem
• Interação entre o meio e aspectos internos, ativos e construtivos do Organismo.
• Sujeito do Conhecimento é ativo e construtor: mediador entre Meio e
Aprendizagem.
Paradigma do Construtivismo
E O –> R

Epistemologia Genética
• Acompanha as gêneses, as origens das noções e do pensamento.
• Método de investigação – clínico.
• Toda estrutura provém de um processo, de uma história, e será a base para uma nova gênese, mediante um encaixe hierárquico.
• Desenvolvimento em espiral: cada nível de pensamento amplia o anterior – contínua evolução e abertura para o Meio.

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Eixo Estrutura-Gênese:
Desenvolvimento

Níveis

de

• Nível sensório-motor (0 a 2 anos): inteligência prática, centrada no corpo.
– Indiferenciação entre Sujeito e Objeto: a
Ação cria o Objeto e o Objeto cria a
Ação.
– Circularidade
–
devido discriminação Eu-Objeto.

à

não

– Prazer – pelo exercício da função.

Nível Pré-Operatório (2 a 7 anos)
• Inteligência representativa intuitiva.
– Pensamento é episódico.
– Inteligência pré-conceitual.
– Símbolos (faltam estruturas conceituais que organizem a comparação).
– Egocentrismo: deforma a realidade aos seus desejos e percepções.

Transição: Pensamento Intuitivo para o Operatório (6 a 8 anos)
• Domínio parcial da reversibilidade.
• Variação entre operatórias. estratégias

intuitivas

e

• Regressão a níveis anteriores de equilibração em função de tarefa mais complexas. Dificuldade de aprendizagem – fixação de recursos intuitivos além da etapa de transição.

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Pensamento Operatório (de 7/8 anos em diante)
• Operação mental: ações interiorizadas, organizadas e coordenadas, constituindo um sistema de elaboração das informações procedentes do meio interno ou externo.
• Ação que organiza as informações segundo leis ou