Projeto THOUCKBALL NA RECREAÇÃO

1 JUSTIFICATIVA Os chamados “Esportes Alternativos” fazem parte dos conteúdos da Educação Física. Dentro desse espectro, é ressaltante um estudo mais meticuloso da inclusão de novos jogos esportivos como o tchoukball, quando se anseia abordá-los como caminho para aprendizagem de forma que problematizem e admitam autonomia por meio da sua prática e da discussão de temas que fazem parte da profundeza do esporte e da concorrência coletiva da forma que o assunto considere tudo que esteja unido ao esporte. Este estudo favorecerá recém formandos e docentes influentes no campo ao permitir uma discussão inicial sobre a realidade das aulas de Educação Física escolar, as dificuldades encontradas e as dificuldades que podem vir ocorrer com o ensino do conteúdo tchoukball. Na formação inicial auxiliará a achar formas para que seja plausível levar este conteúdo para as aulas de Educação Física, sobretudo à preparação de estratégias. Desta forma, procuro por meio da literatura contribuinte defender a modalidade esportiva coletiva Tchoukball para o desenvolvimento crítico. Fundamentando em Sacristán (2008) o conteúdo autônomo da disciplina deve ser contextualizado, ou seja, expedir sempre aos saberes estabelecidos socialmente ao longo da história humana caso adverso, do que adiantaria sugerir um novo esporte sendo que a prática prosseguisse preso ao ponto de vista não critico. Desta forma, o presente projeto sugere o trabalho de uma modalidade esportiva alternativa, o tchoukball, nas aulas de Educação Física. Contudo, trata-se de uma sugestão voltada à formação crítica, garantindo aos alunos imaginação sobre as práticas esportivas bem como adaptá-las à realidade escolar (BARBIERE, 2001). A opção do assunto do projeto aconteceu devido à precedência pessoal de ter trabalhado com o tema nas aulas de Educação Física durante o estágio supervisionado no Ensino médio. Desta forma, o projeto desenvolveu-se a partindo deste conhecimento com a finalidade de criar um