projeto de monografia em educação

UECE
Curso: História

AS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA

MÁRCIO DE SOUSA GURGEL

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Fortaleza – Ceará
MÁRCIO DE SOUSA GURGEL

AS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA

Projeto de pesquisa submetido à aprovação na cadeira de Metodologia da Pesquisa Histórica I.

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1.0 DELIMITAÇÃO TEMÁTICA O professor de historia pode ensinar a saber-fazer, lançar germes do histórico, captar e valorizar diversidade, levantar problemas e reintegrá-los num conjunto de outros problemas, procurando transformar temas em problemáticas, dando condições para que o aluno possa participar do processo do fazer, do construir a História. O trabalho com os documentos históricos desde cedo pode ser justamente uma fórmula para não adiarmos as tarefas que o mundo contemporâneo exige da escola – que o aluno compreenda a lógica dos meios de comunicação, especialmente os de massa, para não ser agente passivo da manobra de informações, reconhecendo outras visões de mundo, desabsolutizando-as e demarcando a sua identidade de sujeito da própria existência (Knauss, 1993, p.47). A análise vai partir da utilização de ferramentas didáticas baseadas em uma metodologia de ensino que se utiliza de um conjunto de ações, procedimentos e avaliações, tomando como referência o planejamento em sequências didáticas que consiste em dividir as ações que serão tomadas a respeito dos assuntos que deverão ser trabalhados a cada aula, determinando os conteúdos que serão abordados e os procedimentos de análise de cada um deles. No planejamento em sequências didáticas, constam também as ferramentas de apoio a serem utilizadas em cada aula como: recursos de multimídia e um conjunto de tarefas que os alunos realizarão