Projeto de Extensão à Comunidade

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Como garantir o direito dos educandos ao saber de si, de suas vivências e a entender-se?
I) Com o culto ao progresso científico e ao futuro, propagando o desaparecimento da tradição e apagando as vivências do passado.
II) Compreendendo a ausência desses sujeitos e suas vivências como normal nos currículos, nos conteúdos, no material didático e literário.
III) Buscando conhecer na história real e nas origens a chave para entender-se.
IV) Trazendo as memórias e as marcas dos educandos para serem incorporadas ao currículo e questionando o ordenamento desse currículo.
V) Relembrando a sua condição passada e a entendendo por meio da articulação de sua história com os conhecimentos escolares.
A partir da leitura das proposições acima, assinale a alternativa correta:
Escolher uma resposta.

a. Apenas III e IV estão corretas.

b. Apenas III, IV e V estão corretas.

c. Todas as proposições estão corretas.

d. Apenas I, II e V estão corretas.

e. Apenas I e II estão corretas.

Resposta correta: Apenas III, IV e V estão corretas.
Comentário sobre a resposta correta: Parabéns! A alternativa está correta, pois ao incorporar suas memórias nos currículos, os educandos poderão se reconhecer positivamente em sua história como indivíduos e como coletivos.
Question2
Segundo Arroyo (2011) os sujeitos dos setores populares se deparam ao chegar às escolas, ora ignorados, ora lembrados como uma presença incômoda. Como compreender e superar essa condição?
I)Compreender por que em nossa história os sujeitos dos setores populares são lembrados como um fardo.
II) Buscar uma explicação, uma desconstrução crítica de tantos preconceitos históricos que persistem no material didático.
III) Compreender o currículo como um território de confronto entre o como se pensam e o como são pensados nos saberes escolares e nas representações sociais.
IV) Entender o lugar dos coletivos populares na história de nossa formação social e política, econômica e cultural.
V)