PROFUNCIONARIO

Pratique 1
“Sabemos que a leitura segue um trajeto que começa pela codificação pictográfica, que é a leitura de imagens reais ou inventadas, impressas, televisionadas, filmadas, computadorizadas ou aparentes, como os fenômenos da natureza; passa pela decodificação ideográfica, quando os símbolos são invenções e criações individuais ou de pequenos grupos, carregados de ideias, e a leitura significativa, em que as ideias e símbolos espontâneos são substituídos pelos signos pertencentes à língua materna de um povo.”
Reescreva o mesmo fragmento, de modo a torná-lo objetivo. Se desejar, use o dicionário. E não se esqueça de consultar os roteiros de orientação que se encontram ao final do caderno!
Ler é muito mais do que extrair informações de um texto, através da decodificação de um conjunto de fonemas. Ler constitui um processo de construção de significado e sentido entre leitor e autor; é uma atividade aparentemente individual, mas, na verdade, é um diálogo, umas atividades mediadoras na relação do homem conseguem e com os outros homens. Assim sendo, se a escola quer que seu aluno aprenda a ler, ela precisa auxiliá-lo a tornar-se leitor, não discriminando as diferentes leituras que realiza nas suas ações cotidianas no cenário da história da sua vida. Sendo a leitura um fator primordial e importante para a aprendizagem de todas as outras áreas do conhecimento e fundamental para a relação do homem com o seu contexto social. Afirma Freire (1994, p.12), “o processo de leitura deve envolver uma compreensão crítica do ato de ler, que não se esgota na decodificação pura da palavra escrita ou da linguagem escrita, mas que se antecipa e se alonga na inteligência do mundo”.
Portanto, mais do que falar, temos que nós comunicar para poder obter conhecimento intelectual, e assim identificar e decodificar todos os símbolos em nossa volta. E para isso acontecer