PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR: Educação Inclusiva

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO…………………………………………………….…………………………3

DESENVOLVIMENTO………………………………………………………………………4

CONSIDERAÇÕES FINAIS………………………..……………………………………….5

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………………..…………….….6
INTRODUÇÃO
O presente trabalho apresenta de forma breve e sucinta um exercício de reflexão sobre a qualidade da formação docente e suas ações, tendo em foco a Educação Inclusiva, analisando a pertinência entre o que se fala e o que se faz na escola. Neste sentido, esta reflexão problematiza os conhecimentos necessários ao educador ao longo de seu exercício profissional sob o crivo crítico e reflexivo como uma reivindicação necessário de um novo arranjo social que demanda mudanças.
A educação é feita de paradigmas, ou seja, modos de conceber e compreender a realidade. Atualmente, o mais novo paradigma educacional é a inclusão planejada pelas políticas públicas sociais e educacionais, que defende a escola regular como espaço educacional de todos os alunos. Nasceu para se contrapor ao paradigma da exclusão escolar, em que alguns alunos eram segregados da escola regular por apresentarem características diferentes das esperadas pela instituição escolar.
Nesta perspectiva, a escola regular deve estar apta para receber todos os alunos, independente das características que possam apresentar. Ela é o espaço educacional que deve ser usufruído por todos. Os alunos não devem mais ficar de “fora da escola” e mais do que isso, não devem mais ser segregados em espaços escolares diferenciados ou mesmo excluídos dentro da classe comum. O que contrapõe é o despreparo dos docentes para lhe darem com tais situações, que atuam nas salas onde se encontram alunos que necessitam de educação especial, bem como a diversidade socioeconômica e racial.
DESENVOLVIMENTO
As práticas pedagógicas advindas da política da inclusão escolar,