PROCESSOS FORMATIVOS DE DOCENTES

PROCESSOS FORMATIVOS DE DOCENTES QUE ATUAM NA
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO
Drª. Rosemary Dore – orientadora
Dr. João Bosco Laudares – coorientador
Jalmira Regina Fiúza – doutoranda

RESUMO: As questões relacionadas à formação e ao trabalho docente se acentuam quando se analisa a Educação Profissional e Técnica de Nível Médio (EPTNM), onde indivíduos oriundos de diferentes áreas profissionais e acadêmicas tornam-se docentes em função de circunstâncias da vida, em muitos casos, sem terem qualquer formação para a docência. Um dos aspectos mais relevantes que contribui para a capacitação profissional do docente que atua nesta modalidade de educação se consubstancia nos seus saberes tácitos ou experienciais, é o expressivo embasamento experimental que detém. Trata-se de um acervo de conhecimentos que é constantemente elaborado e reelaborado pelo docente, em função do contexto de trabalho e das necessidades decorrentes das situações enfrentadas.
Tal postura significa uma transformação que envolve novas aprendizagens, novas práticas profissionais e, principalmente, uma nova atitude profissional. É nesse sentido que se delimita o problema e o objeto de estudo dessa pesquisa. A pretendida investigação está centrada no estudo dos elementos teórico-metodológicos que apontam para uma relação orgânica entre a estrutura, o conteúdo e o método na prática pedagógica ocorrida no cotidiano das instituições da RFEPT e, tem como objetivo geral investigar o processo de formação do docente que atua na EPTNM, sob a ótica desse profissional, ou seja, identificar como ocorre a formação do mesmo no decorrer de sua trajetória profissional investigando as relações entre sua formação e seu aperfeiçoamento na docência. Para tanto, a metodologia considerada adequada prioriza um estudo de caso, considerando-se que esse tipo de abordagem privilegia um contato direto da pesquisadora com a situação de pesquisa, permitindo a reconstrução dos processos e das