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Número da Inscrição: 00769

TÍTULO:

Produção e uso do Material em Relevo Termoform quanto à formação identitária e cultural do Deficiente Visual.

JUSTIFICATIVA

Na atualidade ouvimos falar vários termos como: “Educação para todos”, “Inclusão do Portador de Deficiência”, “Escola Inclusiva”, entre outros, no entanto, isso não basta, temos que nos posicionar em relação à prática dessas expressões, pois disso depende a formação identitária e cultural de muitos jovens e adolescentes que estão em busca de serem reconhecidos como sujeitos sociais que possuem direitos e deveres como qualquer indivíduo inserido na sociedade na qual estamos engajados. As leis quando relacionadas a educação para todos ou quanto aos direitos humanos, que todos temos, não têm diferença, para aqueles com deficiência ou não. Esses direitos e deveres, reconhecidos na contemporaneidade, e expressos por leis e decretos, devem ser cumpridos evitando a segregação, a discriminação de um determinado grupo ou ambiente. A Declaração Universal dos Direitos do Homem (1948), a Declaração dos Direitos das Crianças (1959), a Declaração dos Direitos da Pessoa Deficiente (1975), a Conferência Mundial de Educação para Todos (1990), Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais na Espanha, que resultou na Declaração de Salamanca (1994), a Convenção de Sapporo (2002) são provas reais que, cada indivíduo, portador de qualquer que seja a deficiência, deve ser ingressado em um serviço de apoio especializado, tanto físico como humano, menciono aqui, professores capacitados, por exemplo. Antes mesmo de todos os encontros, dos quais me referi, temos a Constituição Federal de 1988, que já assegura a inclusão do Portador que é deficiente. O termo Inclusão significa integração, ou seja, ampliação da participação nas situações comuns para indivíduos e grupos que se encontravam segregados (Mazzotta, 1998), de modo que os alunos portadores de